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http://dspace.univ-relizane.dz/home/handle/123456789/527| Titre: | Pédagogie différenciée |
| Auteur(s): | Nassima, KERLIFA-BEDDOUBIA |
| Mots-clés: | Enseignement- apprentissage- pédagogie différenciée- différenciation pédagogique- apprenants- hétérogénéité |
| Date de publication: | 21-mai-2024 |
| Résumé: | L’enseignement différencié est aujourd’hui le principe directeur de l’enseignement/apprentissage en classe de FLE. Les enseignants doivent faire face à l’hétérogénéité. Les apprenants construisent leurs savoirs différemment ce, en fonction de leur histoire, de leurs représentations, de leur potentiel, de leur motivation, de leur style d’apprentissage et de leur rythme. C’est pourquoi la pédagogie différenciée adhère parfaitement aux nouvelles réformes qui visent à rendre plus efficace et plus favorable l’enseignement/apprentissage. Elle intervient comme une démarche incontournable mettant en œuvre un processus à travers lequel l’apprenant est mis au centre de son apprentissage grâce à l’élaboration d’activités spécifiques qui lui sont propres. |
| URI/URL: | http://dspace.univ-relizane.dz/home/handle/123456789/527 |
| Collection(s) : | Polycopes pédagogiques |
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| Pédagogie différenciée par Krelifa Nassima (2).pdf | L’enseignement différencié est aujourd’hui le principe directeur de l’enseignement/apprentissage en classe de FLE. Les enseignants doivent faire face à l’hétérogénéité. Les apprenants construisent leurs savoirs différemment ce, en fonction de leur histoire, de leurs représentations, de leur potentiel, de leur motivation, de leur style d’apprentissage et de leur rythme. C’est pourquoi la pédagogie différenciée adhère parfaitement aux nouvelles réformes qui visent à rendre plus efficace et plus favorable l’enseignement/apprentissage. Elle intervient comme une démarche incontournable mettant en œuvre un processus à travers lequel l’apprenant est mis au centre de son apprentissage grâce à l’élaboration d’activités spécifiques qui lui sont propres. | 1.98 MB | Adobe PDF | Voir/Ouvrir |
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